En junio de 2014, Plena Inclusión lanza el proyecto de transformación de servicios hacia la calidad de vida. El objetivo: transformar las organizaciones y servicios, que fueron creados mirando solo la discapacidad, en organizaciones y servicios orientados y centrados en cada persona, en su calidad de vida y sus derechos. La Cooperativa Valenciana Koynos inició, por fases, su proceso de transformación en el curso 2014/15. Empezó el Centro de Educación Especial y, un año más tarde, se unió el Centro Ocupacional. Ahora, en 2017, presentamos a familiares y profesionales qué hemos hecho y cuáles fueron los resultados de la profunda evaluación con la que empieza el proceso. Agradecemos a Vicen Castillo (gerente de Plena Inclusión CV) y a Rosa Galindo (responsable de proyectos y voluntariado y coordinadora de Transformación de Plena Inlusión CV).

¿Cómo empezamos?

Lo primero era hacer un grupo de trabajo. En el caso del CEE, estuvo formado por el director, una madre, una madre de la AMPA, una coordinadora de la entidad titular, la jefa de estudios, una profesora, una psicóloga y una profesora coordinadora del proyecto. En el CO, fueron una representante de la entidad titular, una madre, el psicólogo del centro, un monitor ocupacional, una usuaria del centro, una voluntaria y una monitora ocupacional quienes formaron el equipo del proyecto. Los equipos de trabajo tenían la misión de autoevaluar el centro basándose en las dimensiones de calidad de vida: bienestar físico, bienestar emocional, bienestar material, desarrollo personal, autodeterminación, relaciones interpersonales, inclusión social, derechos y bienestar material.

Las conclusiones y microtransformaciones en el Centro de Educación Especial

Conocimos que los profesionales del centro están implicados y dedicados al trabajo, de hecho, por encima de la media de los centros que iniciaron también el proyecto de transformación. Después de preguntar a las familias y a los profesionales por las dimensiones de calidad de vida, supimos que hay que mejorar en autodeterminación e inclusión social. La autoevaluación concluyó con unos puntos fuertes y otros débiles. En el CEE de Koynos:

• Está implementado el enfoque de Apoyo Conductual Positivo.
• Elaboramos un programa educativo individual para cada alumno con contenidos significativos y funcionales.
• A todo el alumnado se le anticipa e informa de las actividades a realizar, así como de los horarios o de los imprevistos.
• Se potencia mucho el ocio.
• Participamos cada vez más en actividades en el entorno del colegio y del barrio.

Por otra parte, hay aspectos a mejorar:

• Sería deseable un mayor seguimiento del Plan de Convivencia del centro.
• Habría que concretar y definir mejor los apoyos en el Programa Educativo Individual.
• En general, hay poca participación de la familia en la elaboración y evaluación del Programa Educativo Individual.
• Cabría establecer cauces organizados de participación del alumnado.
• Hay que potenciar la formación en toda la comunidad educativa respecto al Código Ético de Plena Inclusión.

  Los acuerdos a los que se llegaron pasan por la formación en Apoyo Conductual Positivo, el seguimiento del Plan de Convivencia, el fortalecimiento de un Plan de Apoyos Individualizados, la formación en Planificación Centrada en la Familia, la elaboración de un protocolo de participación del alumnado y la celebración de una tertulia pedagógica sobre el Código Ético de Plena Inclusión. Las microtransformaciones son pequeños proyectos para superar los déficits detectados y promover una transformación cultural en la entidad, pasando de centrarnos en la discapacidad a centrarnos en la persona. Son los siguientes:

• Seminario “Ética del día a día”
• Trabajo en el proceso de acogida del alumnado.
• Proceso de prácticas laborales
• Proyecto “TVA se presenta”
• Cinefórum en el CEIP Barranquet
• Taller de sensaciones
• Proyecto “Con los derechos sí se juega y se aprende”
• Proyecto “Cómo quiero que me trates”
• Jornadas de intercambio de experiencias y conocimientos entre los profesionales del centro.
• Seminario de Apoyo Conductual Positivo con los profesionales del centro.
• Proyecto de señalética en pictogramas con el Ayuntamiento de Godella.

Las conclusiones y microtransformaciones en el Centro Ocupacional

Los resultados de las primeras encuestas sobre las dimensiones de la calidad de vida nos mostraron que había que trabajar en la inclusión social y en la sensibilización y conocimiento de los derechos de las personas con discapacidad intelectual. Los objetivos de bienestar físico, material y emocional y desarrollo personal se están cumpliendo con éxito. La autoevaluación concluyó con unos puntos fuertes y otros débiles. En el CO de Koynos:

• Se elaboran correctamente los planes de atención individualizada.
• Se evalúa y se realiza un seguimiento de la evolución de los usuarios.
• Existen programas para potenciar el desarrollo personal y el bienestar emocional, material y físico a través de actividades de mejora de las habilidades sociales, la actividad física y las habilidades académico-funcionales.
• Los usuarios participan en asambleas de evaluación y decisión.
• Los programas llevados a cabo en el centro están proyectados con anterioridad.

  También se detectaron ámbitos de mejora:

• Se debe potenciar la autodeterminación estableciendo cauces de participación de los usuarios.
• Mejorar la organización de los Planes de Atención Individualizada basándonos en las dimensiones de calidad de vida.
• Formación en el Código Ético de Plena Inclusión.
• Hay que fomentar las relaciones interpersonales.
• Potenciar y fomentar la comunicación a través de proyectos con los usuarios y la utilización de sistemas alternativos de comunicación y a través de un programa de comunicación interna.

  Con toda esta información, el equipo de trabajo establece una serie de “microtransformaciones”:

• Elaborar un proyecto de participación de los usuarios.
• Crear una agenda personal y adaptada a las necesidades de los usuarios, dándoles el espacio necesario para que se expresen. Así, la agenda deja de ser solo una herramienta de comunicación entre profesionales y padres.
• Establecer planificaciones mensualmente.
• Desarrollar un proyecto de comunicación.
• Organizar el PAI en base a las dimensiones de calidad de vida.
• Actividades para el conocimiento del Código Ético.

Queremos que lo que hacemos en el centro repercuta también fuera del centro.

Desde Koynos queremos mejorar cada día, aplicando la experiencia de casi 40 años trabajando en el sector de la discapacidad intelectual. Con proyectos como este, nos abrimos más a la sociedad, centramos la atención en las personas y fomentamos los entornos inclusivos. En definitiva, queremos que lo que hacemos en el centro repercuta también fuera del centro, mejorando la calidad de vida de nuestro alumnado y nuestros usuarios, así como la de sus familias y personas más cercanas. Gracias a Plena Inclusión por impulsarlo y a todos los profesionales que se han implicado en el proyecto de transformación de centros.