Formación y colaboración entre profesionales y padres

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Familias en un aula de nuestro Centro de Educación Especial

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Durante este curso y a petición de las familias se ha formado a un grupo de trabajo con las familias cuyos hijos utilizan Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAACS) coordinado por las profesoras de audición y lenguaje. El objetivo es intercambiar experiencias y formación según las necesidades que plantea cada una de las familias.

La primera sesión fue informativa y formativa, dando a conocer a las familias participantes los SAACS utilizados en el colegio y cómo se trabajan e implantan en la práctica, mediante el pase de videos, con cada uno de los alumnos.

La segunda sesión fue más práctica, dándoles herramientas para que aprendieran a buscar, hacer y conseguir material para poder trabajar con sus hijos.

  • Se les mostró las posibilidades del portal ARASAAC para poder buscar recursos desde casa y la herramienta AraWord.
  • Se les presentó y pudieron practicar con “pictogramagenda”, que ofrece la posibilidad de incluir fotos, pictogramas y texto hablado. Al mismo tiempo facilita la comunicación entre familia y tutores sobre aquellas actividades que realizan los alumnos tanto en el colegio como en casa.

Todos nos quedamos con ganas de más, de seguir practicando y explorando las posibilidades de todas estas herramientas que están a nuestro alcance para apoyar a los alumnos en su comunicación diaria.

Familias asistiendo a un taller en nuestro Centro de Educación Especial

Es un trabajo que no ha hecho más que empezar y que tendrá una continuidad en el tiempo, puesto que forma parte del plan de formación enfocado a la inclusión, en el que se establecen acciones formativas que pretenden crear una cultura colaborativa en toda la comunidad educativa.

La familia es el primer agente inclusivo en la sociedad

Desde la escuela de familias de Koynos se intenta seguir las tendencias en cuanto a cómo las nuevas tecnologías de la comunicación pueden tener un impacto en la calidad de vida de los miembros de la propia familia. Se promueve la participación; ya no se trata solo de escuchar al experto por parte de los padres: se ha solicitado a las familias que propongan temas importantes para ellos, detectando cuáles son sus necesidades en materia de formación.

Formar a la familia según sus necesidades es capacitarla y solo esta acción ya transforma el centro en centro inclusivo porque la familia es el primer agente inclusivo en la sociedad.


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